学习新课标  展开新学期

9月9号下午，语文组的全体语文老师集中在一起学习新课标、进行“七认真”的培训。集体培训结束后，大家分年级集中在自己的办公室开展了一次“课标学习、研读教材”的活动。这是这学期的第一次活动，目的是为了能够在开展本学期的教学工作前对本学年的课程标准要求和本学期的教材有一个充分的了解，为接下来的工作开一个好头。

一年级组的五位老师一起研读了课标和教材，制定了本学期的教学计划。他们经过仔细研究发现，和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏，比如“传话游戏”。针对这些变化，他们讨论交流了自己的教学设想和具体做法，今后在教学中遇到问题还会继续交流研讨。另外，老师们在了解学生阅读情况的基础上，选定了本学期的班级共读书目。

二年级组的五位老师同样仔细研读了本学段的课标和教材，发现到了二年级，识字和写字量明显多于一年级，对于孩子的识字要求有了明显的提高。而在课文的安排上，篇幅明显比一年级时要长很多，理解的难度也有了不小的提高。基于这样的情况，老师们一致认为孩子的预习和阅读能力要更进一步强化。同时，大家商量了预习和阅读的指导方法和要求。

三年级组五位老师一起研读了课标和教材后，选定了集体备课。接着，年轻教师围绕三年级课堂作业书写格式，补充习题和习字册批改格式，还有写作要求，向有经验的老师和教研组长请教，大家各抒己见，一起探讨，受益良多。希望三年级接下来的语文教学，在教研组长的带领下，在每个语文老师的认真负责下，进行的更好。

四年级几位老师针对本册书的特点，主要探讨和梳理了以下的几个要点：1.要注意加强单元整合。从三年级教科书开始，每个单元“导语”都有让学生学习的语文要素；单元中的某些课文也要落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，要进-步强化语文要素，梳理总结。 2.强化阅读。特别加强课外阅读习惯的培养。本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。本学期要积极引导学生进行大量阅读实践，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。3.重视方法指导，促进学生语文核心素养的提升。语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用，聚焦了一定的学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、 最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。之后，老师们又按照区教学进度制定了本学期集体备课的计划。

五年级的四位老师通过认真研读认识、理解了本学段的课程标准。在以后的工作中，大家互相学习、互相合作，共同提高教师解读教材、把握教学目标的基本技能。