为提升学校教学力和科研力双驱动，推动学校教育高质量发展，5月18日，我校举办“教-学-评”一致性主题研讨活动，主题为“且研且思促提升 提质增效向课堂”，特邀区教科室张菊荣主任莅临指导。本次活动由吴国华书记主持，许从容校长以及多位老师参加活动。

课堂实践

陆阳老师执教苏教版四年级下册《确定位置》，他从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题——“座位”导入，使学生感知确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。在整节课中，陆老师注重发展学生的抽象思维能力和空间观念，坚持了“ 数学知识从实际中来、到实际中去”的思想，提升了学生的实际应用能力。

课堂反思

陆阳老师：通过这次研讨活动自己对于“教学评一致性”有了更深刻的认知，确定“教学评一致性”就是我们教学过程中必须具备的法宝。理解到以教学目标为重心，认真细致设置评价要点，明晰评价要点后在展开课堂教学时应以评价要点为中心，让学生自主探索发现这些要点、总结这些要点，学生才能得到知识上的深刻理解，充分吸收教师引导教学所需掌握的“四基”和“四能”。

陈华英老师：一节课，如何做到教学评一致性？首先要明确学习目标，然后设计匹配学习目标的评价任务，最后嵌入评价任务的教学活动。要在课堂上同步推进“教学评”活动，且在一定程度上保持三者的一致性。在课堂上，我们要始终以生为本的理念，并将评价贯穿于整个学习过程之中，真正地发展学生的能力，打造高效的课堂。

胡锦云老师：在课堂教与学的进程中一味将重心落于“教”，教的比重明显大于评。即使有评价，教师对来自学生方面的信息也并没有重视，仍然按照原来的设计进行教学。追求教学评一致性的课堂应该是注重结构化思维的课堂，学生的思维能力、学习能力需要在教、学、评的和谐配合中得到提升的。

校领导发言

许从容校长感谢陆阳老师呈现的一节课堂展示，感谢张主任的莅临指导。对于我校而言，教师的“教-学-评”一致性还是不足，学生学习的指向性不明确，方法老套；老师教学缺乏大单元意识。希望张主任多多给以点拨指导，能提质增效，提升老师驾驭课堂的能力。

最后，吴国华书记对张主任的莅临表示感谢，对今天的活动进行总结性发言。一切教学活动都要以目标为起点，目标要符合学情；老师在备课中要基于《课标》解读教材，因材施教，确立评价任务，设计教学过程，将评价嵌入教学过程。备课要有留白，老师有发挥的空间。在教学过程中，应根据学生学的情况调节教学过程。希望通过本次活动，在专家的启发和引领下，我校的教学与教科也能更上一层楼！

专家指导

张菊荣主任引用崔允漷教授的名言：教了，不等于学了；学了，不等于学会了。张主任立足陆阳老师的课堂教学，他指出课程完成的标准是学生有没有学会！学是教师教之下的学，但不能替代学，老师的作用是帮助学生学会。张主任还指出评价要素要明确，边教边学边评，评价指向目标。之所以要进行教学评价，就是要求教师能够明明白白地上好每一节课!