同一种风景   不同的感受

《项链》这篇课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

为了实现教学目标，胡百慧老师的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。引导学生读一些难读的字，反复练习：开火车读，组词读，说句子识记。课文语言优美，第一段写景，朗读时情绪饱满一些，舒缓一些。第二段写小娃娃在海边嬉戏打闹，活泼、轻快一些，通过观看图片、视频等形式，调动学生的生活体验，学生体会到大海的特点和小娃娃的快乐。欣赏海螺、贝壳图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解；采取配乐朗读的形式，引导学生思考、交流大海的项链是什么。让学生感受到了作者对大海的喜爱和赞美之情。

廖志萍老师从以复习词语导入，按照课文顺序，先从第一小节“沙滩”“大海”“海浪”入手，初步带着孩子从品读句子中欣赏美景。再自然地进入两条“项链”的学习，找“项链”——分析“项链”——读“项链”。廖老师的课堂充满欢乐，她采用多种朗读方式：开火车读、男女生赛读、指名读、齐读、分组读。《项链》对于一年级学生来说有些难，一定要在能熟练朗读后，再进行课文学习，这一点廖老师做得很好。如能把拓展练习设计得精简有效一些，那就更好了！