2024年3月27日上午第一课，科学组由盛伟坤老师以四年级科学下册中《点亮小灯泡》为题进行了开课活动。本课旨在通过搭建合适的教学支架来引导学生使用简单的电池、导线使小灯泡发光，探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的深度学习。

教学从小灯泡、电池和导线的结构入手，有依据地进行连接电路的猜想，这样的探究活动是有依据的，一味的让学生去试错去尝试，摸索盲猜出点亮小灯泡的方法一方面浪费课上的时间，一方面这样的探究活动是不具有高效性的。所以在组织课堂探究活动时应该选择高效的探究活动，以此促进教学目标的达成。我在教学过程中给每一组提供电池、小灯泡的贴图，先让学生暴露有关电路连接的前概念，然后有针对性的让学生试一试，思考有些连接不成功的原因，从而建立通路、断路、短路的概念。

通过本次活动的开展，本组老师结合自己的理解对课堂中呈现的科学支架进行针对性的评价，探讨教学环节的设计、学生学习状况、学生合作交流的情况，来探寻更为实效有用的教学教育方法来提升教师的教育教学水平。