同题异构  各美其美

        菀坪学校《小猴子下山》教研活动

为了落实学校的同课异构安排，也为进一步推进我校语文教学课程改革，探索语文课堂教学的教法特点，研究熟悉语文课程的不同视角，更好地促进教师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。我语文教研组依照学校的安排实施同课异构活动，在第16周安排一年级两位语文教师同上《小猴子下山》公开课。语文组教师积极参与公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓。在议课时，大家毫不保留，畅所欲言，共同找解决问题的办法。心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体教师的教学水平。

现将大家议课意见综合评议如下：

赵晓燕老师：朗读教学很成功，能分层次朗读（听读，齐读，分小组读）。板书详尽，突出重点。在教学中能带着一年级小朋友一句一句地品读课文，深刻理解课文内容，学得比较扎实。建议赵老师能根据课文结构相似的特点，可发挥学生的主动性，让学生自主学习。

韩苏老师：课件制作情境创设较好，直观形象。结构紧凑，授课条理清晰，讲析详尽。书写指导相近到位。但一节课安排的内容过多。时间紧，导致对重点的内容点拨不透。朗读教学要进一步加强。

两位老师的课，可谓是精彩纷呈，各有千秋。虽然教法各异，但达到的效果是一样的。同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。通过这次教研活动，老师们普遍认识到同课异构不仅仅是对比，更是交流互补。在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，而且更能激活教研组集体的创造力，形成自己独特的风格，并携手共创明天的辉煌！