课堂观察 教学相长

                                                                ------小学语文教研组课例观察教学研讨

4月11日，由高建丽老师执教四下《记金华的双龙洞》，备课组及部分语文教师参与了听评课。

基于单元语文要素了解课文安一定顺序写景物的方法设计了四大板块：

（一）创设情境，激发学生学习兴趣。高老师在教这节课时，创设了一个快乐复令营，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯串整节课的始终。不仅把枯燥的文字变成有理的游览，还调动了学生的积极性。

（二）抓住课文的写作线索。作者采用了两条线索，并将其有机地融合，条理清晰。

（三）“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上洋溢着浓浓的语文味。

（四）抓住重点语句理解。教学时，高老师先播放配乐课文朗读录音，让学生感知作者的真实感受；然后，又让学生抓住“挤压”“稍微”“准会”等词语，或联系生活实际，或联系课文内容，或解读作者心情；最后，水到渠成地小结学法，热情鼓励。

课后备课组听课人员进行评课活动，大家各抒己见，提出了建设性建议，大家共同商讨课堂教学的优化设计。通过这次课堂展示活动，促进了课堂教学的有效提升，为以后的高效课堂教学奠定了基础。