课堂展风采，教研促成长

———四年级英语写作融合教学同题异构活动

4月7日，由本校朱嫣老师和吉丽老师对4B Unit4 Drawing in the park的第四课时（写作融合课时）进行同题异构，全体英语老师听课、评课。

首先，由吉丽老师授课，吉丽老师先由Guessing game来引出park 的主题，并通过Look and say/ Let’s read /Ask and answer/Let’s talk 等多种途径去复习第四单元的内容，最后呈现In the park的范文，让学生尝试书写。在整节课的设计中，吉丽老师将复习和写作分成了两个部分，并没有进行融合；其次，在整节课的授课中，内容条理性不强，写作比较单一，没有给学生呈现更多的书写方法和书写途径。所以，最后呈现的学生作文比较单一。

朱嫣老师的课堂，首先是通过一个Quick Response的环节，三个步骤分别进行数字、时间到to/past/a quarter ...的进阶复习，让学生对数字和时间有一个整体概念。其次，利用Tim’s Day, 给学生一个范文，通过Where？What time？What can they see/draw？让学生理解文本后，呈现老师在清明节中的一天（Miss Zhu’s Day）并让学生尝试问问题，然后解决问题。最后，并让学生通过提问和回答，了解自己清明节做了什么后，完成自己的My day。作文完成后，可以让学生分享自己假期做了什么。朱老师的课，更加合理性的组织复习与写作，通过两个范文的学习到自己的一天，让学生不局限于课文中park的地点，我们的一天可以丰富多彩。

最后，所有老师集中会议室进行了评课活动，也对如何更好的融合复习与写作进行了探讨。