一、指导思想

进一步结合新课标的要求，对小学科学教学的特点进行深入认知。在小学阶段教师和学校应为学生提供科学探究的机会，体验探究过程中的乐趣、形成科学的价值观和善于质疑的科学态度。它把探究活动作为科学学习的核心，而目前我们的科学课堂也正是把孩子的探究活动作为课堂学习的中心，紧紧围绕学生展开日常教学。科学教学倡导学生自己通过动手探究，寻求解决问题的方法和经验，促进迁移实现深度学习，引导培养学生科学思维方式。

二、活动安排

根据区教研室的学科计划和学校活动安排，会同科学组全体成员认真制定今年我们组教研活动计划。全面贯彻“让学生快乐地学，让老师幸福地教”的理念，深化课程改革，突出学生为主，围绕学生针对课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动。以学校内涵建设为契机，以教育科研为先导，以教师队伍建设为抓手,全面开展小学科学活动建设,完善学科建设，全面提高学科教学质量。同时以新的一轮基础教育课程改革为契机，以义务教育科学（3-6年级）新课程实验为重点，深入开展小学科学学科教育改革，进一步提高基础教育质量，促进学生全面发展和终身发展，加强STEM中的“T”和“E”重要性的认知。坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，以开展教师专业培训、探索新课程教学过程方法、改进教学评价、加强教学调研等工作为重点，进一步提高我校小学科学教育质量。并联系我们学校的实际情况，尽可能的开展一些有关具有本地方特色的课外实践活动，使学生在一个宽松愉快地氛围中学习科学知识，提高自身的科学素养。

三、具体工作实施方案

1、加强理论学习，推进新课程的改革实验

（1）加强学习，不断提高组内教师的师德修养。要认真学习学校下发的学习资料，不断提高自己的师德水准，敬业爱岗，踏踏实实地工作，不断提高认识，振奋精神，加强使命感和责任感。

（2)认真学习《做中学》《STEAM》等理论知识，组织教师开展专题性的研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

（3）以学生学习情况发展的标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。

（4）加强课程研究，提升课堂教学实施水平：认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的学术研讨,在周五课堂教学研讨活动中进一步学习新课标；认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图，通过每一次集体备课学习活动中共同分析教材中的难点及对策；结合身边科学、学生生活的综合实践活动和校本课程的开发、科学学科的教学评价等，积极开展专题研究。

2、改善教研方式，提高教研质量：①改革己有教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，提高教研质量，建立先进务实的研究氛围。②进一步加强教研组建设，定期开展交流等多种形式的活动，尤其是抓好教研课的设计和实施，营造良好学术氛围，为提高教师自身素质提供良好的条件和充足的机会。③重点做好与交流学校教师的互动教研，进行组内开课、评课活动，提升教学质量。

3、以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革。

结合我校课题《旨在培育学科核心素养的课例诊断与教学改进的研究》，紧紧围绕学生，加强对提高课堂教学效益问题的研究，探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，抓住日常教育教学中发现的教学事件，并作为单独的课例进行交流研究，从而不断提高教学水平。